"Un pueblo ignorante es un instrumento ciego de su propia destrucción" Simón Bolivar



martes, 3 de diciembre de 2013

Revolución lenta pero segura

Lenta, porque son muchos los obstáculos y, segura porque se va haciendo en profundidad.

¡Me refiero naturalmente a la Revolución cubana!

Muchos quisieran que no fuera así, todos aquellos que se dedican a poner palos en las ruedas, para que no avance. No acaban de darse cuenta que no hay ya marcha atrás, por muchas razones, pero la más importante es que el sistema capitalista ya no tiene nada que ofrecernos: se ha olvidado de las personas. Hoy por hoy, lo único creíble es apostar por un sistema socialista y lo digo desde mi condición de ciudadana y desde mi libertad como persona, pues no me mueve ninguna sigla.

Veo como a mi alrededor la gente sufre sin que se inmuten lo más mínimo aquellos que vulneran los derechos más fundamentales que una persona debe tener para mantener su dignidad: comida, vivienda, trabajo, sanidad, educación.

Conozco cantidad de personas que comen de la caridad, que no tienen con que pagar una vivienda, que se han quedado sin trabajo, que su salud no está bien atendida, y que no pueden pagar los estudios de sus hijos. Es fácil deducir que si esto sucede a millones de personas, algo no funciona en este sistema que tenemos. Si además añadimos la impotencia por no poder protestar de tamañas injusticias, porque nos castigan, es fácil deducir que además de todo lo anterior nos roban la posibilidad de expresar, capacidad que al ser humano le distingue como tal.

¡¡NUESTRA INANICIÓN ES TOTAL!! Y A LOS RESPONSABLES LOS DIRÍA QUE ESTÁN LLEVANDO A CABO UN GENOCIDIO!!

Por eso miro a los que intentan otros caminos y sin demagogia, pero con gran sinceridad expongo que lo que observo en los países que llevan a cabo una revolución que pretende romper con las reglas neoliberales, la situación de la gente ha mejorado, no hacia parámetros de abundancia y lujo (indicadores siempre utilizados por sus detractores), si no en la consecución de cubrir necesidades básicas y en el acortamiento en las distancias de clases sociales. La perfección  no se ha alcanzado, eso está claro, pero se trabaja en la buena dirección ("lenta pero segura") pudiéndose aportar datos concretos que lo confirman.

El por qué los medios no hablan de ello o lo tergiversan, es fácil de deducir, están en su mayoría al servicio de los amos del mundo, es decir de los capitalistas ¡es comprensible!


domingo, 1 de diciembre de 2013

Sobre "Pedagogía del Oprimido" (Paulo Freire)

"..el "hombre nuevo" para los oprimidos no es el hombre que debe nacer con la superación de la contradicción, con la transformación de la antigua situación, concretamente opresora, que cede su lugar a una nueva, la de la liberación. Para ellos, el hombre nuevo son ellos mismos, transformándose en opresores de otros........ 

Su visión del hombre nuevo, es una visión individualista. Su adherencia al opresor no les posibilita la conciencia de sí como personas,, ni su conciencia como clase oprimida...... quieren la reforma agraria no para liberarse, sino para poseer tierras, y con éstas, transformarse en propietarios o, en forma más precisa, en patrones de nuevos empleados.......... 

Incluso las revoluciones, que transforman la situación concreta de opresión en una nueva en que la liberación se instaura como proceso, enfrentan esta manifestación de la conciencia oprimida. Muchos de los oprimidos que, directa o indirectamente, participaron de la revolución, marcados por los viejos mitos de la estructura anterior, pretenden hacer de la revolución, su revolución privada. Perdura en ellos, en cierta manera, la sombra testimonial del antiguo opresor. Este continúa siendo, su testimonio de "humanidad" (pág. 27)..........

Uno de los elementos básicos en la mediación opresores-oprimidos, es la prescripción. Toda prescripción es la imposición de la opción de una conciencia a otra. De ahí el sentido alienante de las prescripciones que transforman a la conciencia receptora, en lo que hemos denominado como conciencia que "aloja" la conciencia opresora.......

Los oprimidos, acomodados y adaptados, inmersos en el propio engranaje de la estructura de dominación, temen a la libertad, en cuanto no se sienten capaces de correr el riesgo de asumirla........ (pág 28)

Sufren una dualidad que se instala en la "interioridad" de su ser. Descubren que, al no ser libres, no llegan a ser auténticamente. Quieren ser, más temen ser....... Su lucha se da entre desalienarse o mantenerse alienados. Entre seguir prescripciones o tener opciones. Entre ser espectadores o actores.... Entre decir la palabra o no tener voz, castrados en su poder de crear y recrear, en su poder de transformar el mundo.......

Este es el trágico dilema de los oprimidos...... Por ésto la liberación es un parto, es un parto doloroso. El hombre que nace de él es un hombre nuevo..... La superación de la contradicción es el parto que trae al mundo a este hombre nuevo; ni opresor ni oprimido, sino un hombre liberándose. (págt. 29)"

Fuente: Libro "Pedagogía del Oprimido" de Paulo Freire


Estas reflexiones de Paulo Freire, me llevan a mí a encontrar muchas respuestas sobre el por qué

Fracasaron algunas revoluciones? por qué, si los ideales eran tan altos, muchas de las personas se convirtieron en mafiosos, una vez fracasada la revolución?. En las palabras de Freire encuentro alguna respuesta y es que los individuos en cuestión no debieron hacer una buena transformación de sí mismos y su individualismo les llevó a repetir modelos de sus opresores anteriores a la revolución.

Por qué una revolución a veces tarda tanto en dar sus frutos? pues en las palabras de Freire también encuentro respuestas. Cambiar la mentalidad y alcanzar la liberación personal, es un proceso lento que requiere vencer esa dualidad de la que habla (opresor-oprimido) y tomar conciencia no es facil, requiere mucha valentía y compromiso. Pienso que una revolución  es cosa de tod@s y, tod@s tenemos la obligación de implicarnos para que la Revolución se de cuanto antes.

Que pasará en un futuro si se deja actuar a quiénes están luchando por mostrar que otro mundo es posible? es en este punto dónde más me cuesta encontrar respuesta. El mundo está en manos de los opresores y hay que reconocer que van ganando, llevan ganando toda la vida y es cierto que ellos no van a cambiar, son malvados hasta la médula y no desean que los oprimidos despertemos, ni nos concienzemos y, de mil maneras hacen posible que nuestra liberación no llegue nunca para seguirnos teniendo como esclavos.

Y llegado a este punto debo decir que no estoy para nada desesperanzada, que sigo depositando mi mirada en todos aquellos que luchan por otro mundo más justo e igualitario. Che Guevara decía: "En una revolución se triunfa o se muere, si esta es verdadera". Pues si vamos a morir de todas formas, porque estos opresores del capitalismo, así lo han decidido, solo nos queda la opción de luchar junto a los valientes que llevan tiempo haciéndolo y contagiarnos de su optimismo que basan en los logros que van consiguiendo poco a poco en la buena dirección.

Willy Toledo

martes, 26 de noviembre de 2013

Fútbol rebelde

Siempre que oía hablar de fútbol, me ausentaba mentalmente, nunca me enganchó el tema, y siempre encasillaba a las personas que tan ardorosamente hablaban de él, las creía superficiales y un pelín fanáticas, exentas de albergar ideas más profundas hacia otros temas de la vida e incapaces de hablar o analizar sobre las cosas que les rodeaban.

Hoy debo rectificar mi punto de vista, pues mi nieto me ha mostrado esta página de "Fútbol Rebelde" y ha sido toda una revelación para mí, de hecho la tengo en la sección "enlaces de interés" de mi blog y de vez en cuando me asomo, ya que presenta una visión revolucionaria en el tratamiento del tema "fútbol". Por ejemplo en la sección de opinión:


"Pasan los días se acerca el Mundial y el sistema vuelve a relucir las cosas más horribles del fútbol. Los empresarios, los dirigentes y los futbolistas-estrella se vuelven materia diaria de cubrimiento mediático en esta suerte de "circo del rock and roll" que es el fútbol-negocio. ¿Alguien habla de innovaciones técnicas, de cambios en la táctica y en la forma de jugar? ¿alguien resalta aquella jugada hermosa, aquel sacrificio heroico, este regate espectacular, la atrapada de dicho arquero? Nada, un enorme silencio en torno al juego en sí, y una bullaranga en torno a lo que lo rodea: cuánto podrá ganar este jugador, que jeque compró que nuevo club, la nueva camiseta de Adidas o los nuevos guayos de Puma" leer más

Otro ejemplo, en la sección de "Historias de fútbol rebelde":

Spartak Lecce, un fútbol sin fronteras

"El Spartak Lecce es un equipo atípico, ya que su sentido, su razón de ser no se encuentra en el resultado deportivo pero sí en la integración social de los inmigrantes presentes en el Salento (región de Puglia, Italia), territorio de peregrinación extranjera en los años 90. Esta afirmación puede parecer un insulto, sobre todo si se piensa en la connotación comercial que rodea al fútbol de hoy en día, pero demuestra que otra manera de hacer deporte es posible." leer más

sábado, 23 de noviembre de 2013

"Doble rasero"

Que los medios de comunicación no son neutrales, todos lo sabemos, pero vamos tragando poco a poco, muy sutilmente todo lo que nos quieren verter. Al final  estamos siendo clonados ideológicamente sin apenas darnos cuenta. 

La comunicación debería ser un acto entre iguales y no una mera información, casi siempre sesgada y manipuladora que es,  lo que practican los medios. Quién detenta más poder es el que acapara más medios y también el que determina el orden jerárquico de todo lo que informa, ya sean países, valores, ideologías, sistemas económicos y políticos, etc. etc.

 La información que nos llega desde los medios habituales y más asequibles a la mayoría de las personas (TV, prensa.....) nos dan una visión de lo que acontece sin contrastar ni analizar la noticia y siempre bajo el prisma de la opinión de quién la ejerce.

En ese estado de cosas es muy dificil que la gente podamos sacar una idea objetiva de tal o cual noticia, porque ni hay tiempo para estar averiguando en otras fuentes y porque la mayoría de las veces somos nosotr@s  mism@s los que creamos muros que nos cierran el entendimiento y nos negamos a ver otras realidades.

Por eso hoy me llevé una alegría al enterarme que se ha creado un programa nuevo llamado "Doble rasero" desde el que se pretende mostrar el diferente tratamiento periodístico de los grandes medios según el país del que se trate. José Manzaneda, Coordinador de Cubainformación, nos hace llegar alguna noticia curiosa que ha sido tratada con "Doble rasero" desde los medios:


"En él no hay ni el más mínimo análisis sobre las causas de la exclusión social de estas familias que explotan a sus menores en países del Este de Europa, es decir, de la responsabilidad del sistema capitalista en todo ello, también cita un informe de Naciones Unidas que asegura que en 16 países investigados, el motivo para la venta de menores es el trasplante de órganos con destino a países ricos." 

¿Se imaginan la noticia en el Mundo, si en Cuba, algún día, se descubriera un solo caso de esto que ocurre en Europa, y que ocurre en mucha mayor escala en América Latina?


"Se han descubierto ahora indicios de su inocencia, en los crímenes que se le imputaron"

¿Se imaginan la noticia si en Cuba, país con una moratoria en la aplicación de la pena de muerte desde hace 10 años, se hubiera ejecutado a un solo niño, como ha ocurrido en EEUU hasta el año 2005?

Estas y otras noticias debidamente documentadas podeis ver en el estreno de este nuevo programa. Desde aquí felicitamos al equipo que ha hecho posible el mismo y agradecemos que nos sigan enriqueciendo con su periodismo crítico. ¡Animamos al mismo tiempo a que cunda el ejemplo! en todos los ámbitos periodísticos.  


jueves, 21 de noviembre de 2013

Estado policial



Aparece este video en facebook grabado en la manifestación pacífica de estudiantes que ayer hubo en Granada. Fue grabada por una estudiante. Se ve a la policía golpeando a las puertas de un colegio público.

Si prospera la ley de protección de seguridad ciudadana que prepara el Gobierno, este video no podría ser divulgado.

¡LLEGA LA LEGALIZACIÓN DEL ESTADO POLICIAL!

Hoy leo un interesante comentario en el Diario Público digital, de Luis García Montero y lo titula así: 

¡buenos días fascismo!

"...... A la policía española deberemos tratarla con miedo. Se acabó la confianza. Las Fuerzas de Seguridad tienen como enemigo al ciudadano. La patria produce otra vez extranjeros en su propio país. Atreverse a poner el pie fuera de la mayoría silenciosa, es un acto de rebeldía intolerable. Exigir y practicar los derechos constitucionales, puede convertirnos en cómplices de la sublevación......"

miércoles, 20 de noviembre de 2013

Paralizar a los que discrepan

"Para el Gobierno del PP, el ciudadano que protesta es el enemigo"


Esta vez otro ministro (Jorge Fernández Díaz) de Interior, llevará al Congreso la "Ley de Seguridad Ciudadana".



Pretende instaurar con esta "ley mordaza" el "derecho administrativo del enemigo".



Según "Jueces para la Democracia" todos los detenidos hasta ahora por protestas sociales en los recortes a la sanidad, la enseñanza, la vivienda, la precariedad, el paro........, al ser juzgados por el proceso penal suelen salir en libertad sin cargos, ya que las pruebas de la policía ante los jueces, no tienen mucha consistencia, pues las protestas suelen ser pacíficas y hay que tener mucha imaginación para inventarse "delitos penales" que nunca cometen los que protestan por discrepar de las políticas nefastas e injustas del Gobierno. De esta manera y aplicando un "derecho administrativo" se podrán aplicar más multas que por su cuantía hagan retroceder las ganas de protestar. "En este momento de paro y precariedad poner muchas multas es más lesivo que una condena de cárcel, que nunca se cumple". "El proceso penal asusta más pero el administrativo, genera un control más sutil, más basado en el miedo, un control menos espectacular pero más constante". Hasta ahora las multas que se imponían eran rechazadas por  jueces, al considerar que vulneraba el derecho fundamental a la presunción de inocencia del manifestante.

Enlaces relacionados:



Enlace recomendado:



jueves, 14 de noviembre de 2013

Profesionales de la Educomunicación

"Hace ya cerca de 60 años que grupos de educomunicadores están desarrollando su actividad en diferentes lugares del planeta. Estas actividades han estado determinadas y condicionadas por su contexto. Y allí, donde fue difícil el ejercicio de una práctica comunicativa por cuestiones políticas autoritarias de dictaduras como la española de Franco, la chilena de Pinochet, la argentina de Videla, de prácticas apartheid en países como Sudáfrica, estados policiales como Brasil, Uruguay o México o países que alardeaban de sus prácticas democráticas como los Estados Unidos, fueron lugares òptimos para desarrollar y poner en práctica los ideales de un ejercicio comunicativo basado en la práctica de la libertad.

Los aportes de la Escuela de Frankfurt que iniciaron los estudios de los medios como una industria, la de la cultura y los aportes de la semiología francesa constituyen, algunos de los pilares, de la perspectiva reflexiva y crítica de lo que en la década de los 60 comenzó a llamarse la educación en materia de comunicación". Fuente: "Comunicación Educativa en la Sociedad de la Información" (Roberto Aparici, Profesor titular de "Comunicación educativa y cultura popular" y de "Innovación Tecnológica" en la Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España).

Algunos profesionales educomunicadores:

Quizá uno de los pioneros fue Célestin Freinet (maestro de escuela francesa) que allá por lo años 20, convencido de que había que cambiar de raíz el sistema educativo para huir de una enseñanza memorística, mecánica y represiva en la que los niños quedaban en una actitud de pasividad ante los hechos de la vida, decidió implantar en el aula un periódico escolar a través del cual los niños investigaban en su entorno y reflexionaban, siendo partícipes de lo que acontecía a su alrededor y plasmándolo en las páginas del periódico. Los alumnos que salían de su escuela serían personas críticas, informadas y participativas.

Y más cercano, tenemos a Mario Kaplún, uno de los teóricos y prácticos de la comunicación más importantes en Latinoamérica. Alguna de sus obras: "El Comunicador Popular" (Ciespal, Ecuador, 1985), "Comunicación entre grupos" (Humanitas, México, 1990) y "Una pedagogía de la comunicación" (Ediciones de la Torre, Madrid, 1998).

Más:
Agustín García Matilla
Hervé Fisher
Manuel Castells
Pierre Bordieu
Roberto Aparici
Octavio Ianni
Luis Matilla
Paulo Freire
Robyn Quin
etc. 

No conozco a fondo la trayectoria de cada uno de ellos, y ya se sabe que en esto de la educación para la comunicación, algo debe pesar la ideología y los puntos de vista de cada quién, pero yo invitaría...... me invito a mí misma, a recoger lo que cada uno de ellos nos aporten y nos forcemos en ser crític@s en lo que nos plantean y si al final solo nos quedamos con las herramientas que nos ofrecen, para forjar nuestra propia opinión, pues mejor que mejor. De eso se trata, de educarnos para ser libres en la elección de nuestro pensamiento y aprender un poco más cada día a comunicarnos.





miércoles, 13 de noviembre de 2013

II Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital

"La cita será en Barcelona los días 14 y 15 de noviembre y, en esta ocasión, la institución anfitriona es la Universitat Oberta de Catalunya.

Bajo el lema "ludoliteracy, creación colectiva y aprendizajes", el evento se propone ser punto de reflexión y debate sobre los retos y las nuevas posibilidades que presenta la educación mediática., Siguiendo la línea abierta en la anterior edición del congreso, es el crear un espacio en el que compartir ideas y experiencias, discutir y presentar investigaciones o nuevas propuestas, todo ello se organizará en torno a seis ejes temáticos......." leer más

Enlaces relacionados:
http://www.uoc.edu/portal/es/symposia/congreso_ludoliteracy2013/programa/index.html (programa)

http://airecomun.com/educomunicacion/que-es.html (Asociación Educomunicadores)

http://www.aularia.org/ (revista de Educomunicación)

sábado, 9 de noviembre de 2013

Manipulación mediática

Vuelvo a releer las 10 estrategias de manipulación mediática que se le atribuyen a  Noam Chomsky (lingüista norteamericano). Dichas estrategias se encuentran en Internet en multitud de páginas, circulando por las redes y apoyado por profesionales de muy alto prestigio intelectual. Hoy descubro una versión diferente en cuanto a su autoría y deseo lanzar desde aquí una disculpa por haber dado como auténtica la información en una entrada que en 2010 hice en mi blog. En todo caso me guié por la gran coincidencia de este dato, aunque confieso que me ha nacido una duda que espero algún día poder resolver
Sea quién sea el autor, me parece que nos debe llevar a reflexión cada una de estas 10 estrategias:

1. La estrategia de la distracción
      Consiste en desviar la atención de lo realmente importante y trascendental, para así tener un mayor control social.

¡esta actitud la vemos todos los días en los que ejercen el poder!
Cuando la corrupción la practican personas o instituciones de alto nivel social o corporativo nos distraen con chacarrillos más o menos morbosos para no pensar y por supuesto no rebelarnos. Tal es el caso de varias cadenas de TV que aprovechan el crimen que alguien ha cometido para estar todo el día hablándonos de ello y sin embargo, de las princesas reales que engañan a Hacienda y se aprovechan de su título para crear empresas fantasmas que en unión a sus cónyuges roban el dinero público que tendría que ir a parar a sus verdaderos destinatarios: EL PUEBLO, pues de eso ¡nada de nada! ¡ni se mienta!. O.... se dice descaradamente ¡que fue un error! 
O por ejemplo, que se destruyan pruebas de delitos cometidos por políticos corruptos y que los jueces no actúen ¡de eso tampoco se dice nada!.

Y esta estrategia me lleva a la nº

7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad
Para ello ya se encargan los poderes, de dar una educación diferenciada y adaptada a la clase social que se pertenezca. Por supuesto a las clases sociales "inferiores" se procura que no tengan acceso fácilmente al conocimiento pues cuanta mayor ignorancia cosechen más faltos de crítica y más dóciles a creer lo que desde arriba se les indique.

¡basta poner como ejemplo la reciente Ley de Educación, en la que claramente se hace una discriminación a la clase trabajadora, para acceder a la educación con mayúsculas!

¡y como comparsa, la mayoría de los medios no cuestionan tal avasallamiento, mirando para otro lado ante tremenda injusticia! ¡Nos echan cantidad de programas estúpidos para que los engullamos y aceptemos la mediocridad como algo natural!


Pero no quiero acabar este post sin mencionar la estrategia por la cual me inspiré hoy, a raíz del video que colgué ayer sobre una entrevista que se hizo en Canal Sur a Iroel Sánchez.
Me parece que el periodista del ente público andaluz, estaba lleno de prejuicios e intoxicado de todos los tópicos que circulan acerca de Cuba y desde luego estoy convencida que en su mayoría han sido creados y alimentados por los Medios, porque va siendo hora que nos paremos a reflexionar como influyen en nosotros para deformar y tergiversar lo que allí sucede. Sinceramente ese país no se merece ese trato, cuando deberíamos informarnos más de primera mano, para sacar nuestra opinión propia.

6. Utilizar el aspecto emocional más que la reflexión
"Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un cortocircuito en el análisis racional, y finalmente al sentido crítico de los individuos. Por otra parte la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones o inducir comportamientos..."

viernes, 1 de noviembre de 2013

Contundente victoria en Naciones Unidas


"Por vigésimo segunda vez consecutiva, el bloqueo a Cuba, ha sido condenado en el máximo foro mundial. La Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó por abrumadora mayoría la resolución titulada: Necesidad de poner fin al bloqueo económico, comercial y financiero, impuesto por los EE.UU contra Cuba."

Votaron a favor: 188 países
Se abstuvieron :  3 (Palau, islas Marshall y Micronesia)
Votaron en contra: 2 (Estados Unidos e Israel)




" El proyecto de resolución sometido a la Asamblea llama al levantamiento de sanciones cuyos daños económicos, la nación caribeña estima en un billón 157 mil 327 millones de dólares, mientras que califica de invaluables las afectaciones sociales, por su impacto en sectores como la salud"

"En el debate de alto nivel de la Asamblea General de la ONU...... más de 40 representaciones hicieron alusión al Bloqueo, con calificativos de: genocidio, ilegal, injusto y reliquia de la guerra fría"




Fuente: 
http://www.granma.cu/espanol/noticias/29oct-victoria-onu.html

Enlaces relacionados:
http://latardesemueve.com/archives/1606 (Miami, ocultamiento en los medios)

http://www.cubainformacion.tv/index.php?option=com_content&view=article&id=52846&Itemid=200700 (artículo detallado sobre la Conferencia en la ONU)

http://leerdecirelmundo.blogspot.com.es/2011/09/cosas-y-casos-del-bloqueo-cuba.html

http://leerdecirelmundo.blogspot.com.es/2012/09/politica-obsesionada-bloqueo-contra-cuba.html

http://lapupilainsomne.wordpress.com/2013/10/30/cuba-es-un-antidoto-contra-la-resignacion-de-los-pueblos/

miércoles, 30 de octubre de 2013

Decrecimiento práctico

Cuatro ideas para un decrecimiento práctico

1. Fomenta la economía colaborativa: comparte, intercambia, dona.....

"No se trata de vivir en una comuna o una ecoaldea, la cuestión es que para crear una sociedad que necesite menos recursos y energía y genere menos productos y residuos, debemos tender a compartir bienes y servicios. Este es el principio en el que se basa la economía colaborativa. La idea es ¿de verdad todos necesitamos tener un coche propio, una oficina propia, un wifi propio.... o podemos compartir entre varias personas?. Un buen ejemplo de esta economía colaborativa son las múltiples iniciativas para foimentar una movilidad más sostenible compartiendo coches, como BlaBlaCar, bluemove.......
También podemos compartir bicicletas a través de empresas como bicing. Otras iniciativas se dirigen a compartir huertos:huertos compartidos o incluso la red wifi Fon.
Otra idea es compartir espacios destinados a vivienda eCohousing, alojamientos para vacaciones Couchsourfing e incluso viviendas temporales compartidas por emprendedores que buscan inspiración y una "inmersión total" en el tema del emprendimiento Krash.
También proliferan los espacios de co-working o co-trabajo, donde diferentes emprendedores y empresas comparten espacios comunes de trabajo, formación, eventos.... y sobre todo espacios de conexión, contactos, inspiración y convivencia, impact Ub, Utopic Us, Ecoworking.
Otras formas de compartir son tan tradicionales como los clásicos trueques o intercambios de bienes o servicios Truequeweb, Etruekko, Grownies, novedosas como los bancos de tiempo, o simples como donar a través de webs, asociaciones, particulares. ONGs, etc., para dar una oportunidad a productos  que ya no usamos, evitando el despilfarro socio-ambiental No lo tiro."

lunes, 28 de octubre de 2013

Decrecimiento como alternativa

Para muchas personas suena raro el término "decrecimiento" y más en este momento que nuestros oídos se llenan de lo necesario que es "crecer" para salir de la crisis.

Pero.... crecer a costa de lo que sea?

Podemos vivir con menos y vivir mejor? esa es la pregunta que debemos formular y no otra, porque si  observamos dónde nos ha llevado el "crecer a costa de lo que sea", máxima del capitalismo, lo que se dice vivir mejor no hemos vivido, nos hemos convertido (la mayoría) en máquinas para enriquecer los bolsillos de los ricos (la minoría).

Si lo anterior fuera la única reflexión que pudiéramos hacer del Decrecimiento como una corriente de pensamiento alternativo, no aportaríamos nada nuevo a los planteamientos políticos y sociológicos que desde hace siglos existen. Pero el pensamiento decrecentista es algo que surge a raíz de un momento político, económico y social muy actual y es que este planeta llamado Tierra tiene unos recursos limitados y la constante extracción de los mismos, nos debe llevar a plantearnos que quizá podamos vivir sin tanta esquilmación e ir reservando y dando tiempo a su regeneración, tratando de atender más las necesidades de las personas que las especulativas de las finanzas.

En la obsolescencia programada (consumo perecedero debidamente programado) se ve plasmada esa obsesión de "crecer por crecer". Que es lo que nos están diciendo a todas horas, desde los medios: comprar, usar, tirar, volver a comprar....... y apenas disfrutamos de lo que tenemos, pues nuestra obsesión es adquirir nuevos productos que nos venden como los mejores. 
¡A ESTO LO LLAMAN CRECIMIENTO! los ineptos que nos han conducido a esta situación.

Y como en todos los momentos de crisis, nos podemos enorgullecer de que el ser humano sepa evolucionar y buscar otras salidas a sus problemas. Pues el Decrecentismo es una corriente de pensamiento que muchas personas tratan de aplicar en su vida diaria porque están convencidos que una postura más respetuosa con la naturaleza y el medio ambiente, les aportará más calidad de vida.

viernes, 25 de octubre de 2013

Lo concreto del BLOQUEO

Es posible que el interés que despierta ese país llamado Cuba y que de siempre hemos oído como se le demoniza, es posible que ello mismo sea un estímulo para informarse un poco más  de lo que allí sucede y se acabe por encontrar respuestas a esa predisposición de quererlo borrar del mapa en el mejor de los casos y en el peor, a secundar las directrices que desde las derechas más rancias y más imperialistas se empeñan en inculcar a través de los medios que controlan, para modelar nuestra opinión a su antojo y conveniencia. Y cuando un@ empieza a tirar del hilo los decubrimientos son impresionantes y reveladores.

Por ejemplo, se ha oido hablar mucho del bloqueo ECONÓMICO, FINANCIERO Y COMERCIAL que EE.UU ejerce sobre ese país, pero.......... ¿se conoce en realidad lo concreto del mismo?. Por lo que llevo hablado con la gente, incluso con personas con un nivel cultural medio alto, la visión que tienen esta muy distorsionada, incluso están convencidos de que el bloqueo es algo inventado por los cubanos para convencernos de que si no tienen mayor calidad de vida (en lo material) es porque ellos no son capaces de generarla. Y bien, una se sorprende al comprobar que el Bloqueo es algo tangible y que llevado a lo concreto nos revela hechos muy curiosos, como por ejemplo el robo de marcas cubanas como es el caso de la marca de tabaco Cohiba o del ron cubano Havana Club. Los aparatos médicos y los fármacos también están afectados por el Bloqueo, costándole millones de dólares a la empresa Medicuba. Y que decir de las telecomunicaciones, pero eso sí mientras se ejerce una presión sobre las empresas de fuera de Cuba (tal es el caso de Telefónica) para que no negocien con la empresa de telecomunicaciones de Cuba Etecsa, se propicia una tergiversación a través de los medios para hacer ver al mundo entero que en Cuba no se puede acceder a Internet porque el Gobierno lo controla todo y no deja libertad a sus ciudadanos. Se podría continuar con muchos más sectores concretos afectados por el bloqueo económico, financiero y comercial en la Isla.

Para no dejar un poso amargo y no dar una imagen de contínua lamentación acompaño una noticia de optimismo y es que no podía ser de otra manera: el pueblo cubano ha resistido cinco décadas de Bloqueo para algo y no es precisamente para rendirse ahora. Con gran fuerza surgen innovaciones en lo político y lo social para, sin renunciar al socialismo, encontrar nuevas vías en su desarrollo económico y financiero que les facilite una mejor calidad de vida material, porque la humana y la espiritual la tienen bastante bien "amueblada"

http://www.cubadebate.cu/especiales/2013/10/24/la-industria-cubana-se-reorganiza-buscando-productividad-y-eficiencia/


jueves, 24 de octubre de 2013

Huelga de la Enseñanza

Toda la sociedad rechaza la Ley que el ministro Wert ha impuesto en España sin consenso de las partes implicadas: padres, madres, alumn@s, profesores, grupos sociales..........
Es una ley que nace muerta y su recorrido durará lo que dure el Partido en el Gobierno (PP).
Hoy se ha convocado una huelga de la Enseñanza y aunque no sirva para casi nada porque en este país ya es una costumbre por parte del Gobierno no escuchar lo que decimos los ciudadanos, al menos servirá para dejar constancia de que ¡¡no estamos de acuerdo!! y que seguiremos protestando hasta que se nos escuche.


http://www.attacmadrid.org/?p=10193 (justicia económica global)

http://utopiadream.info/ca/?p=2349 (comunidades de aprendizaje)

http://www.publico.es/476961/en-directo-los-sindicatos-cifran-el-seguimiento-del-paro-en-un-80 (periodico digital crítico)

http://www.izquierda-unida.es/node/12866 (Movimiento Político y Social)

http://tomalafacultad.net/2013/10/16/huelga-general-educativa-24oct-y-jornadas-de-movilizacion/ (universidades indignadas de Madrid)

http://www.kaosenlared.net/component/k2/item/71912-24o-huelga-general-educativa-actividades-movilizaciones-carteles-y-audiovisuales.html (comunicación alternativa)

http://www.laicismo.org/detalle.php?pk=22339&tp=ds (el observatorio de la laicidad)

http://www.rebelion.org/noticia.php?id=175925&titular=la-universidad-ha-de-ser-gratuita- (información alternativa)

http://www.sindicatoandaluz.org/ (sindicato de clase)

http://www.frentecivicosomosmayoria.es/ (Frente ciudadano )

jueves, 17 de octubre de 2013

LOS SEIS OBJETIVOS EPT


Seis objetivos fundamentales con el propósito de llegar a satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños y niñas, jóvenes y adultos a más tardar en el 2015.

Objetivo 1 
Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
Objetivo 2
Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.
Objetivo 3 
Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.
Objetivo 4 
Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.
Objetivo 5 
Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.
Objetivo 6 
Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas.

Enlaces relacionados:


Estos acuerdos que los países se comprometieron a cumplir están muy lejos de alcanzarse y desde luego ya se prevee que en 2015 no sólo la infancia no recibirá  una educación adecuada ni mínima, si no que crecerá el número de analfabetos funcionales en los adultos.

Enlace relacionado:



miércoles, 16 de octubre de 2013

Educar en Arquitectura a los niños

Gusta comprobar como hay profesionales que aman su profesión y que más allá de su interés individual, desarrollan una labor educativa para transmitir a las nuevas generaciones todos los valores presentes en su quehacer cotidiano. Es el caso del grupo de personas que conforman B2V Arquitectura. que a través de los talleres para niños intentan "básicamente concienciar a los niños en edades tempranas de la importancia de conocer la arquitectura como propia, puesto que vivimos diariamente en ella, y que menos que conocerla, no solo para saber interpretarla, sino para entender que con pequeños gestos podemos mejorar mucho nuestra calidad de vida, además de un indudable beneficio para el medioambiente.
En definitiva, vemos necesaria la inclusión de la arquitectura como elemento curricular en las escuelas, más si cabe desde un punto de vista medioambiental que meramente habitacional....."

 Casita 2
¡Casa con depósito de agua para la lluvia!

http://www.b2v-arquitectura.com/servicios/taller/dossier-arquitecnos.html
En este enlace podreis leer los contenidos del dossier ArquiTecnos
  . Introducción
  . Descripción General del Taller
  . Objetivos Generales
  . Metodología

sábado, 12 de octubre de 2013

¿El día de la Raza?



"Etnias como los huitoto, los siona, los inga, los kofán, los nukad en Colombia; los yuki y los yuracaré en Bolivia;  los yanomani en la amazonia venezolana y brasileña; los wichi, los toba en el Gran Chaco argentino o paraguayo; los qeqchis, los ganjoba, los kiches, los kakchikeles en Guatemala, junto a cientos de pueblos masacrados por las multinacionales del petróleo, la madera y el gas, algunas de capital y procedencia española, siguen llevando el expolio que comenzó en 1.492, con la llegada de Colón y el inicio del descubrimiento de América, que ha significado el mayor genocidio de la historia." ver más
Fuente: http://www.lahaine.org/index.php?p=72345

Enlaces relacionados:
http://leerdecirelmundo.blogspot.com.es/2011/10/dia-de-la-resistencia-indigena.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Las_venas_abiertas_de_Am%C3%A9rica_Latina

http://www.unefa.edu.ve/images/pdf/interes/las-venas-abiertas-de-america-latina.pdf

http://www.youtube.com/playlist?list=PL7A7E0791E3D9A1ED

http://www.youtube.com/watch?v=QS05CuukjPI

http://www.youtube.com/watch?v=XecRiX-Tfrc



viernes, 11 de octubre de 2013

Los Premios Nobel


Observando estos días la entrega de los Premios Nobel, me surgen dudas de si realmente se están otorgando estos Premios con equidad y teniendo en cuenta los principios que guiaron  su creación a voluntad de Alfred Nobel y destinados a quiénes lleven a cabo el mayor beneficio a la humanidad o una contribución notable a la sociedad.

No puedo por menos que plantearme varias reflexiones, por ejemplo, en los premios Nobel de la Paz otorgados en los últimos años y no tan últimos (se va haciendo una costumbre) se otorga dicho Premio a personajes que nada tienen que ver con la Paz en el mundo, más bien al contrario. Citaré a uno que lo obtuvo en 1973, me estoy refiriendo a Henry A. Kissinger. Bien, pues este personaje fue el cerebro que elaboró las bases de lo que sería el Plan Cóndor, tuvo una gran influencia en la política internacional organizando golpes de Estado en Latinoamérica, siendo catalogado por muchos como un genocida de miles de personas pertenecientes a grupos políticos. Hoy están reconocidos estos delitos por los muchos documentos que han salido a la luz, pero aún así: no devuelve su Premio (más dignidad tuvo el activista vietnamita, al que se le quería otorgar y lo rechazó, por considerar que al estar en guerra su país con EE.UU no se podía hablar de que hubiera paz). Como tampoco lo hace Obama que lo recibió en 2009, a pesar de las críticas en todo el mundo y de los ciudadanos de su país, ya que sigue en la misma línea que sus antecesores en la creación de guerras en todo lo ancho y largo del mundo, importándole un bledo que mueran las personas con tal de alcanzar sus propósitos imperialistas.

En este 2013 le ha tocado a la OPAQ (Organización para la Prohibición de las Armas Químicas). En este punto me vuelvo a plantear una duda sobre esta Organización y prometo que seguiré investigando, si de verdad lleva una política noble y se merece este Premio o si está sujeta a las decisiones de la política global que imponen los Estados Unidos en el seno de Naciones Unidas. Por de pronto sé que de los 189 países que la conforman, cuatro no se han adherido y entre ellos dos protegidos de U.S.A.: Israel y Egipto. Siria también se va a adherir. 

¡AHORA SOLO FALTA SABER SI ACTUARÁN CON TRANSPARENCIA LOS PAÍSES QUE LAS POSEEN!

¡QUE LOS PAÍSES QUE FALTAN, SE ADHIERAN A ESE COMPROMISO!

Y lo más importante:

QUE SEA UN ORGANISMO DEMOCRÁTICO DÓNDE TODOS LOS MIEMBROS TENGAN EL MISMO PODER DE DECISIÓN Y NO SÓLO TRES O CUATRO COMO OCURRE CON EL CONSEJO DE SEGURIDAD DE LA ONU.

Cuando eso ocurra, yo recuperaré mi creencia en que los Premios Nobel de la Paz son concedidos por méritos propios y no por intereses creados.




miércoles, 9 de octubre de 2013

El último de la fila



Según el Programa Internacional para la Evaluación de Competencias de Adultos de la OCDE (PIAAC), y en el Informe conocido como PISA para adultos, España se situa en los niveles más bajos en comprensión lectora y en matemáticas.

En esta alternancia política que nos ofrece el bipartidismo (PSOE/PP), andan echándose la culpa uno a otro del fracaso en la educación, pero cuando llegan al poder unos y otros, lo primero que hacen es dejar su impronta cambiando las leyes educativas, volviendo todo al revés de lo que había antes. Los dos partidos son igual de inútiles, aunque bastante más el PP que además de recortar y reducir recursos para los más desfavorecidos, nos retrotrae a la época del dictador Franco, eliminando partes de nuestra Historia en los libros de texto, metiendo la religión de nuevo en las aulas, eliminando la Filosofía y las Humanidades y convirtiendo el saber en una mercancía.

¿Que personas pueden salir formadas de una educación así?. Mañana se aprueba en el Congreso la reciente Ley de Educación que el ministro Wert ha defendido a capa y espada contra toda la ciudadanía española.
¡El panorama que se nos presenta para el futuro es muy negro.!

Enlaces relacionados:
http://www.mecd.gob.es/inee/PIAAC_ONLINE.html

"La escuela (pública, moderna) surge en el siglo XIX, para resolver un problema de orden público, para amoldar el material humano a las exigencias de la producción (la fábrica) y de la política (la democracia). Reforma moral de la población, tendente a forjar "buenos obreros" y "buenos ciudadanos": ese fue su objeto. A partir de entonces se abre una fisura descomunal, un hiato mayúsculo, en la historia de la transmisión del saber y de los procedimientos socializadores: se decreta la reclusión forzosa de la niñez y de la juventud, su confinamiento "educativo". Desde esa hora y hasta hoy mismo, "el estudiante" se define como un prisionero a tiempo parcial. Pero a la infancia no se la enclaustró, sin más, para "educarla". Se la encerró y se la encierra para otras cosas......."
http://www.portaloaca.com/opinion/8056-cuestionando-la-escuela-alternativas-a-la-educacion-convencional.html

martes, 24 de septiembre de 2013

La educación en el mundo

Según estadísticas de la UNESCO la educación transforma el desarrollo de un país, aumentando su PIB cuando la misma, es de calidad. En un reciente análisis, previo al debate que en la próxima Asamblea de Naciones Unidas se realizará en relación al seguimiento de la Educación Para Todos (ver Informes de EPT) y de cara a las metas que para 2015 hay planteadas, pone de manifiesto algunas evidencias como por ejemplo que "la igualdad en materia de educación mejora las posibilidades de obtener empleo y propicia el crecimiento económico" o "que la educación forma parte de la solución de los problemas medioambientales" entre otros muchos indicadores.

La Unesco hace una llamada de atención a los dirigentes del mundo que se reunirán en Nueva York  para que los objetivos de desarrollo del milenio planteados para 2015, se puedan cumplir y para ello deberán dedicar una atención especial a la función decisiva que desempeña la educación, procurando que ésta sea equitativa y de calidad

Enlaces relacionados:

¿Y como se vienen desenvolviendo los diferentes países en este ámbito?

Me es muy difícil sacar conclusiones, (por eso veía interesante la aportación personal de los que me leen) sólo me limitaré a resaltar los artículos de prensa que por diferentes medios he tenido acceso y dejo al lector la decisión de profundizar y rastrear un poco más sobre las casuísticas de cada país:

Cuba

Leo este artículo en Publico digital, de Fernando Ravsberg, dónde dice que Cuba es el único país de Latinoamérica dónde todos los niños y niñas en edad escolar van al colegio y la enseñanza es gratuita, incluyendo la universitaria, la artística y la especial
Este video de Cubainformación, también  informa sobre la Educación en Cuba, hablando sobre la gratuidad de las matriculas, los libros y por supuesto la enseñanza que llega a todos los rincones de la isla, por muy apartados que estén. Destaca la calidad de la enseñanza, que ha sido reconocida por organismos a nivel internacional como la ONU. Otro tema que se destaca es la racionalización de los aprendizajes, por ejemplo, potenciando en la universidad aquellas carreras que tengan una incidencia en la economía y sociedad cubana, teniendo siempre como referencia aquello que más necesite el país, dando respuesta a las necesidades del pueblo cubano, atendiendo aquellos sectores que precisen un personal altamente cualificado, tal es el caso de oficios que están casi desaparecidos y que se han mantenido gracias a la transmisión entre profesionales en la vida cotidiana, pero que no hay una escuela como tal. Al mismo tiempo, sin abandonar el aspecto solidario que vienen practicando durante años, a pesar de su precaria situación económica, con otros países, dando estudios a miles de jóvenes que en sus lugares de origen no pueden cursarlos.

México 

En un artículo de UNICEF sobre Educación describe algunos rasgos, como que, en los últimos años ha habido logros importantes, por ejemplo que la educación primaria ha llegado a ser "casi" universal. Pese a todo aún persisten retos "todavía hay un número importante de niños y niñas y adolescentes entre 5 y 17 años que no asisten a la escuela (cerca de 1.7 millones de niños y 1.4 millones de niñas). Se estima que de la población, de seis a once años, a nivel nacional, aún no asiste a la escuela entre 1 y 2% por motivos de trabajo agrícola o debido a impedimentos físicos...." leer más


jueves, 19 de septiembre de 2013

Empieza el curso escolar (II)

Y.... como iba diciendo, los hay que persiguen una educación clasista dónde los ricos tengan cada vez más privilegios y los pobres que por su condición, no les quede otro camino que ser dóciles y acríticos para no perder lo poco que tienen.

Estas son alguna de las cifras que se van conociendo con las medidas del ministro Wert:
- Se han recortado 134 millones de euros para becas
- 30.000 universitarios tienen problemas severos para pagar la matrícula
- 25.000 alumnos han perdido su beca
- 600.000 alumnos se quedaron el año pasado sin ayudas para libros y material escolar
- 20.000 profesores menos en la enseñanza pública no universitaria con
- 80.000 incorporaciones de nuevos alumnos
- 61.302 millones de euros menos para la compra de libros  

¡Estamos a un paso de que la gente sin dinero deje masivamente de estudiar!

¿ES ESTO LO QUE SE QUIERE DESDE EL GOBIERNO?

Nunca mejor dicho, que la educación está dominada por la política, ha de formar a los hombres y mujeres que en el futuro van a habitar, mantener y desarrollar el país. Aquí surge la falacia de los países llamados democráticos, en los que "democráticamente" se puede elegir la enseñanza que deseemos para nuestros  hijos, claro está, que antes deberemos asomarnos a nuestra "cartera" por si los dineros no nos alcanzan para acceder a esa educación que tan "democráticamente" nos ofertan los gobiernos de turno.

Aún hay un "eslabón perdido" que estos regímenes clasistas deben controlar políticamente para que el artificio educativo sea perfecto para sus fines y es, que las clases menos acomodadas y alejadas de los circuitos educativos "no sean conscientes de los beneficios de la educación" y....no vaya a ser que exijan que sus miembros jóvenes aspiren a niveles de enseñanza media y superior, pues quien haría entonces el trabajo subalterno de los emporios capitalistas? Eurovegas etc.....

Pero...... no nos preocupemos que el ministro Wert ya tiene todo bajo control y por si existiera alguna duda, ha dicho que toda huelga (por cierto derecho contemplado en nuestra Constitución) en contra de esta situación (degradación de la Enseñanza Pública) será una acción política y coactiva. Por lo tanto "todo el mundo a callarse" y "obedecer".

Como hice al inicio del curso pasado, en días sucesivos iré asomándome a algunos de los sitemas educativos de diferrentes países, por ver como enfocan este tema y comentar lo que me ha llegado. Por supuesto siempre abierta a cualquier comentario que aporte datos nuevos o distintos. Lo único que desearía es que los argumentos estén debidamente documentados y contrastados. Agradeceré igualmente fuentes de información con enlaces para poder nutrirme, que vosotr@s lector@s de diferentes lugares podais aportarme.

miércoles, 18 de septiembre de 2013

Empieza el curso escolar (I)

El mundo educativo está  "patas arriba" en casi todas partes del mundo. A la necesidad de controlar por medio de la educación a las nuevas generaciones que debidamente "instruidas" y "adoctrinadas" sean fieles seguidoras de los regímenes que detectan el poder en los diferentes países, se une el handicap de la crisis económica que hace mermar los recursos que puedan desarrollar una educación de calidad.

Quedan al descubierto las intenciones y a nada que nos asomemos podemos comprobar como gestionan los paises este sector tan importante y tan decisivo en la construcción de la sociedad. Los hay que pretenden construir una sociedad clasista dónde los ricos tengan más oportunidades para que en un futuro puedan ocupar puestos de poder económico y político y los pobres sirvan para los trabajos menos cualificados, tal es el caso de lo que pretende el Gobierno español del Partido Popular con sus reformas educativas, sus leyes y sus decretos. En España asistimos a la séptima ley de educación (LOMCE) en 30 años, a pesar de las posiciones en contra de la mayoría de la Comunidad Educativa  que aduce  es: 

ANTIDEMOCRÁTICA, "por la absoluta falta de participación de la comunidad docente y de la comunidad educativa, del alumnado, de las familias y el no haber consultado en ningún momento a expertos y expertas ajenas al propio partido en el poder, revela una naturaleza antidemocrática en la imposición de la Reforma Educativa."
MERCANTILIZACIÓN ABSOLUTA DEL SISTEMA EDUCATIVO, "la supresión de asignaturas juzgadas como no instrumentales y el contemplar el sistema educativo como una plataforma cuyo único fin es el mercado laboral, ha generado la impresión de que esta Ley supone una mercantilización de la educación y el conocimiento, buscando crear una mano de obra dócil y acrítica"
SEGREGA Y SUPONE UNA DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES, "la reducción de becas, los exámenes y reválidas a modo de cribas, el concierto de centros que segregan en razón de sexo a las alumnas y los alumnos y la desaparición de 4º de E.S.O. tal como lo conocemos implica poner más trabas a aquellos alumnos y aquellas alumnas que ya de por sí experimentan dificultades de diversa índole, una piedra más en el camino".

Enlaces relacionados:
http://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=95d3cf7b-dbd8-457d-8020-c5c6907d3641&groupId=10137
http://www.ceapa.es/web/guest;jsessionid=4E958A4C6036B038858DDCF85D62899A
http://www.publico.es/espana/455488/el-gobierno-da-luz-verde-a-la-ley-wert
http://www.diagonalperiodico.net/search/node/ley%20Wert