"Un pueblo ignorante es un instrumento ciego de su propia destrucción" Simón Bolivar



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martes, 9 de septiembre de 2014

El gran reto de la alfabetización

Al menos en el día institucionalizado internacionalmente de la alfabetización: 8 de Septiembre, sirve para recordar que aún siguen existiendo millones de personas en el mundo que no saben leer, ni escribir ni realizar operaciones sencillas de cálculo.

La Unesco lleva 65 años luchando para que los países tengan como prioritario en sus políticas educativas la erradicación del analfabetismo. La paradoja es que no todos los países tienen como prioritario este principio. Las estadísticas demuestran año tras año que estamos muy lejos de conseguir tales objetivos. Es verdad que hay países que dedican el mayor presupuesto al tema educativo y que se plantean prioritariamente que su pueblo sea libre a través del conocimiento. Otros sin embargo prefieren dedicar la mayor parte de sus presupuestos al mundo de la guerra y a la especulación financiera dando la espalda al potencial humano que sin duda revertiría en un desarrollo más sostenible para el conjunto y no para unos pocos individuos codiciosos.

La alfabetización es un derecho humano fundamental y constituye la base del aprendizaje para toda la vida. Permite a las personas un desarrollo humano y social, haciéndolas más autónomas y capaces de transformar y construir su propia realidad.

Son estos parámetros y no otros los que nos debieran servir a la hora de evaluar  qué países tienen políticas favorecedoras para su pueblo. 

"Un pueblo que no sabe leer ni escribir es un pueblo fácil de engañar"decía el Ché Guevara

                                         ¡¡QUE RAZÓN TENÍA!!

Enlaces relacionados:
http://leerdecirelmundo.blogspot.com.es/2013/10/los-seis-objetivos-ept.html

http://vimeo.com/14208087 (Misiones Pedagógicas de la II República)

http://leerdecirelmundo.blogspot.com.es/2011/04/documental-yo-si-puedo-un-programa-para.html

http://www.unesco.org/new/es/unesco/events/prizes-and-celebrations/celebrations/international-days/literacy-day/

http://www.granma.cu/mundo/2014-09-08/unesco-recuerda-enormes-desafios-en-el-dia-de-la-alfabetizacion

jueves, 17 de octubre de 2013

LOS SEIS OBJETIVOS EPT


Seis objetivos fundamentales con el propósito de llegar a satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños y niñas, jóvenes y adultos a más tardar en el 2015.

Objetivo 1 
Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
Objetivo 2
Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.
Objetivo 3 
Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.
Objetivo 4 
Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.
Objetivo 5 
Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.
Objetivo 6 
Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas.

Enlaces relacionados:


Estos acuerdos que los países se comprometieron a cumplir están muy lejos de alcanzarse y desde luego ya se prevee que en 2015 no sólo la infancia no recibirá  una educación adecuada ni mínima, si no que crecerá el número de analfabetos funcionales en los adultos.

Enlace relacionado:



miércoles, 9 de octubre de 2013

El último de la fila



Según el Programa Internacional para la Evaluación de Competencias de Adultos de la OCDE (PIAAC), y en el Informe conocido como PISA para adultos, España se situa en los niveles más bajos en comprensión lectora y en matemáticas.

En esta alternancia política que nos ofrece el bipartidismo (PSOE/PP), andan echándose la culpa uno a otro del fracaso en la educación, pero cuando llegan al poder unos y otros, lo primero que hacen es dejar su impronta cambiando las leyes educativas, volviendo todo al revés de lo que había antes. Los dos partidos son igual de inútiles, aunque bastante más el PP que además de recortar y reducir recursos para los más desfavorecidos, nos retrotrae a la época del dictador Franco, eliminando partes de nuestra Historia en los libros de texto, metiendo la religión de nuevo en las aulas, eliminando la Filosofía y las Humanidades y convirtiendo el saber en una mercancía.

¿Que personas pueden salir formadas de una educación así?. Mañana se aprueba en el Congreso la reciente Ley de Educación que el ministro Wert ha defendido a capa y espada contra toda la ciudadanía española.
¡El panorama que se nos presenta para el futuro es muy negro.!

Enlaces relacionados:
http://www.mecd.gob.es/inee/PIAAC_ONLINE.html

"La escuela (pública, moderna) surge en el siglo XIX, para resolver un problema de orden público, para amoldar el material humano a las exigencias de la producción (la fábrica) y de la política (la democracia). Reforma moral de la población, tendente a forjar "buenos obreros" y "buenos ciudadanos": ese fue su objeto. A partir de entonces se abre una fisura descomunal, un hiato mayúsculo, en la historia de la transmisión del saber y de los procedimientos socializadores: se decreta la reclusión forzosa de la niñez y de la juventud, su confinamiento "educativo". Desde esa hora y hasta hoy mismo, "el estudiante" se define como un prisionero a tiempo parcial. Pero a la infancia no se la enclaustró, sin más, para "educarla". Se la encerró y se la encierra para otras cosas......."
http://www.portaloaca.com/opinion/8056-cuestionando-la-escuela-alternativas-a-la-educacion-convencional.html

domingo, 9 de septiembre de 2012

Día Internacional de la Alfabetización

Como todos los 8 de septiembre desde la Unesco se habla de cuantos seres humanos todavía en el mundo no saben leer ni escribir. Este año se estima que 793 millones de personas son analfabetas y la mayoría de ellas son niñas y mujeres.
En el mundo hay actualmente más de 67 millones de niños y niñas que no van a la escuela. Los expertos consideran que "va a ser muy difícil" alcanzar el Objetivo número dos de Desarrollo del Milenio: una educación primaria universal para 2015.
Se habla mucho, se presentan estadísticas, que por cierto casi nunca corresponden a la realidad, siendo ésta la mayoría de las veces mucho más superior en cifras.
Y mientras la mayoría de los países del llamado primer mundo, en estos momentos están muy lejos de tener en su lista de prioridades, erradicar el analfabetismo, ya que toda su energía la dedican a luchar torpemente para salir de la crisis financiera, preocupándoles bien poco o nada la crisis de las personas más desfavorecidas, existe la labor callada y constante que Cuba viene desarrollando a través de su Método de Alfabetización "Yo, sí puedo" que facilita solidariamente a todos los que lo necesitan, porque a ella sí le interesa que las personas se puedan desenvolver en este mundo con autonomía. Lo primero que hicieron cuando iniciaron su Revolución fue enseñar a leer y escribir a todo su pueblo, erradicando totalmente el analfabetismo.
Recientemente el Método ha llegado a México para alfabetizar a parte de la población indígena (lo podeis ver en el siguiente video).


cubainformacion.tv

domingo, 3 de junio de 2012

Alfabetización con las tecnologías multimedia

Todo tipo de alfabetización, decía Freire, nos hace tomar conciencia de la realidad. No sólo saber leer y escribir son necesarios para entender este mundo nuestro, ello debe ir unido a una toma de conciencia de lo que rodea al individuo y cuanto más crítica sea esa mirada, mayor será la capacidad para poder actuar creativamente en su transformación.

Me preocupa mucho observar como los niños y los adolescentes permanecen tanto tiempo conectados al ordenador aprendiendo códigos de comunicación que sólo sirven para moverse en el mundo virtual. Siento como adoptan una realidad asumiendo conceptos que a veces son indescifrables para ellos mismos y por supuesto nada tienen que ver con lo que sucede a su alrededor físico.

Puedo estar dando una imagen de rechazo a las nuevas tecnologías ¡NADA MÁS LEJOS DE LO QUE SIENTO!. Soy una persona de elevada edad y aunque he descubierto de muy mayor estas nuevas tecnologías, me parece un grande y valioso hallazgo en mi vida del que me aprovecho todo lo que puedo para seguir creciendo. Sin embargo soy consciente de los peligros que entraña cuando la alfabetización de los multimedia no va acompañada de un componente crítico de la realidad. Es lo mismo que lo que comentaba antes sobre que el  saber leer y escribir que no es suficiente si no va unido a la toma de conciencia de la realidad que rodea a la persona.

Las redes en Internet ofrecen la posibilidad de acercarte a muchas personas. En la edad adolescente este aspecto es muy valorado, pero aquí planteo a modo de ejemplo para analizar uno de tantos atractivos como ofrece la Red: De qué vale acercarse a un gran  número de personas a las que llamas amigas pero que ni siquiera sabes si es verdad todo lo que te dicen que son y quiénes son?. Claro que es importante conocer a otras personas e intercambiar ideas, opiniones, pero de éso a la obsesión creada por ciertas redes sociales para "crear amigos" que parece que se da más importancia al número que a la calidad ¿No se está banalizando lo que significa la amistad, llamando amigo a quién simplemente es un conocido?. En este caso concreto me parece que desde la Red se está enviando un mensaje distorsionador de la realidad y en cierto modo un alejamiento del contacto directo (con toda la socialización que conlleva para el ser humano) entre las personas, porque yo he observado a ciertos adolescentes, incluso niños que se comunican mejor por los chats que en persona. Por no hablar de la falta de pudor que muchas veces tienen al colgar fotos y contar intimidades aún sabiendo que van a ser observados en el ciberespacio por todo tipo de personas. También en ésto la Red aprovecha la característica de los adolescentes en la necesidad de trascender y creerse únicos, estimulando a un exhibicionismo que a veces les puede acarrear graves problemas.

Aunque todavía es pronto para afirmar que está cambiando el funcionamiento de nuestro cerebro debido a la irrupción de las Nuevas Tecnologías, han llegado a mi conocimiento diferentes estudios que se están realizando en los que se compara el cerebro de los nativos digitales (nuevas generaciones) con el de generaciones anteriores y se comprueba que hay síntomas de un cambio de funcionamiento.

Un experimento en tal sentido es el "Efecto Google" que demuestra una merma en el ejercicio de la memoria, desarrollando otras áreas del cerebro. Se ha demostrado que este efecto favorece la creatividad y asociación rápida, así como la posibilidad de realizar lecturas simultáneas. Asímismo el acceso instantáneo a la información variada permite la comparación, la asociación de ideas y estimula la flexibilidad cognitiva.

El Dr. Gary Small ha realizado una investigación en la Universidad de California  y "sostiene que estos cambios mentales son consecuencia del uso de las computadoras y, más específicamente, de Internet. Los circuitos cerebrales están formados por las conexiones entre las neuronas, por las sinapsis y responden en todo momento a los cambios del contexto. El hecho de pasar horas frente a la computadora, cualquiera sea el objetivo, expone a las personas a una tormenta de estímulos digitales que alteran nuestros circuitos cerebrales.
Según investigaciones realizadas en el tema de los cambios cerebrales que se producen con el uso de las tecnologías digitales y especialmente Internet, estos cambios se observarían especialmente en los circuitos corticales y la capa externa del área gris del cerebro, incluyendo los lóbulos frontal, parietal y temporal, responsables de las habilidades tecnológicas."

De todo lo anterior se deduce la necesidad de una alfabetización de las tecnologías multimedia para que las personas puedan acceder al conocimiento universal y junto a ello habría que incluir en el curriculum escolar una educación desde la base para dar la posibilidad de acercarse al mundo virtual desde un enfoque crítico y humano.

sábado, 14 de abril de 2012

La educación en la II República Española



Fue un tiempo dónde por primera vez en nuestro pais la cultura se entendió como un bien común  y no como algo reservado para las clases privilegiadas. Por ello se puso un gran interés en la reforma de la educación, y en la preocupación por la cultura, para que por fin alcanzasen al conjunto de la población, especialmente rural y se resolviera el abandono que sufría. Las medidas que se tomaron estaban encaminadas a la extensión y mejora de la instrucción y la lectura públicas.
La II República realizó un esfuerzo en la promoción de la lectura y en la creación, organización y mejora de las bibliotecas públicas.

LAS MISIONES PEDAGÓGICAS:

No nacieron de forma espontánea. Su origen se debió a una serie de iniciativas inspiradas en la Escuela Nueva fundada en 1910 de orientación socialista y en la Institución Libre de Enseñanza creada por Giner de los Rios y promovida por sectores cultos y progresistas cuyo objetivo era la transformación de España a través de las educación.
En 1922, Manuel Bartolomé Cossío (continuador de Giner de los Ríos en la Institución Libre de Enseñanza), preocupado por el bajo nivel de enseñanza en nuestro país, propone bibliotecas pedagógicas ambulantes con el fin de reformar la primera enseñanza y fomentar la cultura de los maestros rurales.
En 1931 con la llegada de la República el gobierno crea el Patronato de Misiones Pedagógicas (Decreto 202 de 29 de mayo de 1931) dependiente del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes y tenía como objetivo acercar la cultura, la pedagogía moderna y la educación ciudadana a los pueblos y aldeas más olvidadas de España. Las Misiones Pedagógicas fueron concebidas para terminar con las desigualdades existentes entre el campo y la ciudad, pues la población rural, en su gran mayoría, vivía una situación de miseria material y educativa. Contaba con figuras de la talla de Antonio Machado y otros.
El Patronato estaba organizado en siete servicios para la organización y realización de las diversas actividades:

- Museo pedagógico nacional
- Museo circulante
- El Coro y el Teatro del Pueblo y retablo de Fantoches
- Servicio de Cine y Proyecciones Fijas
- Servicio de Música
- Servicio de Bibliotecas
- Otras Actividades de Misiones Pedagógicas

Las misiones no tenían una duración fija, ésta oscilaba entre uno y quince días, dependiendo de las actividades programadas en cada lugar. Las actividades tenían lugar al caer la tarde, cuando la gente había terminado sus labores en el campo, en la plaza del pueblo o en cualquier local disponible.

Enlaces relacionados:


jueves, 10 de noviembre de 2011

Analfabetismo que se prefiere ignorar

Hace un año éste era el panorama del analfabetismo en Galicia y a juzgar por la falta de inversión  en programas de alfabetización , se supone que en este año si algo ha cambiado  será a peor. Es una realidad que se tiende a ignorar. La cifra de casi 50.000 analfabetos contemplados en las estadísticas oficiales, se puede quedar corta ante la auténtica que nunca queda suficientemente reflejada.
Para conocer la cifra real y discernir entre analfabetos puros o funcionales sería necesario hacer un trabajo de campo que permitiera aproximarse a lo que realmente existe.
 Se han venido aplicando muchos programas de alfabetización desde Ongs, Servicios Sociales y diversas entidades, el problema es que se hace esporádica y puntualmente y nunca se aborda el problema en su totalidad.
En Galicia como imagino que sucede en la mayoría de la geografía española las personas iletradas permanecen ocultas a nuestros ojos, muchas veces porque ellas sienten vergüenza, otras porque corresponden a grupos marginales que difícilmente son atendidos por las instituciones, pasando desapercibidos la mayoria de las veces. Algunas veces  la ayuda que reciben suele ser asistencial, dejando de lado las competencias intelectuales tan necesarias para lograr su autonomía. Poco se ha avanzado para erradicar la lacra del analfabetismo que si bien en estado puro debe estar en índices más estáticos, opino que no debe ocurrir así con el funcional, que aumenta con las nuevas generaciones.
Vienen tiempos adversos para solucionar este problema. El 2015 está a la "vuelta de la esquina" y los Objetivos que marcó la Unesco (objetivos 3 y 4 de Dakar y del Plan de Acción del Decenio de las Naciones Unidas..) de cara a su erradicación, se prevee que será practicamente imposible alcanzarlos.
Cuba lo está intentando con su solidaridad en todo el mundo alcanzando metas importantes de territorios libre de analfabetismo. Acude allá dónde se lo solicitan con su método YO, SÍ PUEDO. Método por cierto, que está demostrado y reconocido por la propia Unesco que es efectivo por poseer  unas características cualitativas que le otorgan una alta fiabilidad. El Programa ha sido aplicado en más de 30 países, sacando del analfabetismo a más de cinco millones de personas, con adaptaciones en algunos casos a la lengua autóctona.
Sería conveniente que en este llamado "primer mundo" supiéramos reconocer que nuestras políticas nos han llevado a crear guetos marginales dónde hay personas que sufren sintiéndose en desventaja con las que han tenido ocasión de formarse; a reconocer que la situación de crisis que vivimos nos abocará a unas desigualdades aún mayores y que si tenemos la oportunidad como la que nos ofrece Cuba de acabar con este bochornoso capítulo como es contemplar a muchos conciudadanos que apenas son capaces de descifrar un texto escrito, pues sencillamente deberíamos aprovecharla.
Está claro que la sensibilidad política para resolver esta encrucijada no vendrá de la derecha, antes bien, ella se encargará de que sigan existiendo esas diferencias la conviene y mucho. No, esa sensibilidad habrá de venir de la izquierda, de la que crea que todos debemos acceder al conocimiento en igualdad de oportunidades.

 
http://www.elcorreogallego.es/galicia/ecg/radiografia-analfabetismo-en-galicia-y-espana/idEdicion-2010-12-09/idNoticia-619080/

jueves, 8 de septiembre de 2011

Día internacional de la alfabetización

"La Organización de las Naciones Unidas (ONU) y su entidad para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) resolvieron en 1967 celebrar todos los 8 de septiembre el Día Internacional de la Alfabetización. Más allá de los progresos realizados, en el mundo todavía quedan más de 776 millones de adultos analfabetos. “El analfabetismo afecta incluso a los países industrializados, donde algunos sectores iletrados de la población tropiezan con grandes dificultades en su vida diaria”.

miércoles, 17 de agosto de 2011

El "Yo, sí puedo" sigue en Sevilla

Muchos creímos que el programa del Yo, sí puedo en Sevilla había desaparecido ya que el gobierno municipal entrante que es del PP retiró todos los apoyos para que este programa siguiera existiendo. Así lo comunicaba desde este blog en Junio pasado.
Pero una vez más el espíritu de solidaridad de Cuba hacia los más desfavorecidos y el compromiso de acabar con la lacra del analfabetismo que Naciones Unidas se propuso erradicar a lo más tardar en 2015, ha hecho que las personas que antes aplicaban en Sevilla el método cubano de alfabetización "Yo, sí puedo" sigan aplicándolo de manera voluntaria y altruista sin apoyo institucional.
Está demostrado y reconocido por la Unesco que este método consigue rápidos resultados en el menor tiempo y al mayor número de personas. En la actualidad se aplica en más de treinta países, con las consiguientes adaptaciones a la lengua y cultura de cada lugar, aunque esta es la primera vez que se está utilizando en un país del llamado "primer mundo" o "desarrollado".
Alegra ver como aún existen países como Cuba que en lugar de exportar guerras, pobreza, odio y saqueo, exportan solidaridad, herramientas para el conocimiento y respeto hacia las personas por mantener su dignidad.

sábado, 11 de junio de 2011

Adios al "Yo, sí puedo"

El Programa de Alfabetización cubano "Yo, si puedo" deja de existir en Sevilla. Los nuevos "representantes" del pueblo han decidido que es mejor que los sevillanos sigan teniendo 34.000 analfabetos que dejar que éstos aprendan a leer y escribir, no vaya a ser que se espabilen demasiado y después les vengan a pedir más derechos. Para los nuevos "representantes" del pueblo les viene bien que siga habiendo analfabetos porque como decía el Ché "Un pueblo que no sabe leer ni escribir es facil de engañar". Con los tejemanejes que los actuales elegidos PP han desarrollado a lo largo de la campaña electoral para desprestigiar a los políticos de I U, han logrado engañar a una parte del pueblo que no ha sabido reconocer la labor que Izquierda Unida  ha realizado en Sevilla beneficiando a más de mil personas que no sabían leer ni escribir.
El ataque mediático del grupo político del PP comenzó desde que I U en el grupo de Gobierno Municipal de Sevilla tuviera la voluntad política de llevar el conocimiento a los más desprotegidos. La derecha más rancia no podía permitir que aquellos que siempre han estado sometidos a un asistencialismo de limosna pudieran alcanzar la capacidad para poder exigir derechos.
El  "Yo, sí puedo" no solamente les ha acompañado en su aprendizaje en la lecto-escritura si no que les ha acompañado también a  través del área social para que conocieran sus derechos ayudándoles a vencer todas las barreras burocráticas que les impedía llegar a reivindicarlos. Claro está que para la derecha el conseguir una sociedad más justa y que haya menos desigualdades atentaría contra sus intereses de privilegio y por éso no lo van a consentir. Han hecho todo lo posible y lo imposible para poner zancadillas y cerrar el Programa.
Es posible que ahora privaticen la alfabetización y hagan de lo que es un derecho para las personas: UN NEGOCIO, y el que no pueda pagar su derecho al conocimiento que se fastidie y siga marginado.
Era la primera vez que  se destapaba en una ciudad del primer mundo  una cifra tan alta de analfabetismo (35.500). Y también ha sido la primera vez que se ha demostrado que si se quiere se puede erradicar. Con el Método cubano se ha logrado bajar 1.189  la cifra inicial. Esto es algo que no habían conseguido los anteriores gobiernos hasta que llegó I U al Ayuntamiento. Pero claro ha supuesto un revulsivo social en los barrios donde las personas arrastran muchas carencias históricas, que con este Programa han salido a la luz. 

sábado, 2 de abril de 2011

Alfabetización Sur/Norte



En este documental  se plasma el trabajo que se viene desarrollando en Sevilla para erradicar el analfabetismo durante casi dos años.
En  los testimonios de los propios participantes podemos constatar la utilidad de haber aprendido a leer y escribir. La mayoría de las personas  han pasado toda su vida sintiendo vergüenza y sintiéndose inferiores al resto.
La vergüenza debería ser para aquellos que han permitido que estos seres humanos no tuvieran las mismas oportunidades que otras personas, humillándolos hasta el punto de sentirse ciudadanos de segunda.
Se me está ocurriendo que sería interesante que este delito se tipificara en el Código Penal y cada individuo afectado pudiera presentar una querella al Estado para exigir daños y perjuicios que a lo largo de su vida han padecido.
Pero volviendo a  la vergüenza "ausente" de los responsables, está claro qué ausente está.... y han tenido que venir a solucionar este problema quiénes albergan más solidaridad en sus principios y quiénes están  más estigmatizados precisamente por defender esos principios, que está claro ¡NO INTERESA QUE PROSPEREN!

¿Suponían que en Europa se había erradicado el analfabetismo y que gozábamos de una cohesión social? Nada más lejos de la realidad. Desde el Consejo de Europa en 2005 en el que se hacían firmes propósitos por contribuir a la construcción de sociedades más inclusivas ofreciendo a todos la oportunidad de tener acceso a los derechos fundamentales, al empleo y a disfrutar del crecimiento económico con equidad y justicia social, se ha demostrado que nada de ésto ha sido realizado. El crecimiento económico ha ido a parar a los bolsillos de los especuladores. La igualdad de oportunidades en la educación ha ido en retroceso, se cuentan por miles los analfabetos en nuestras ciudades "desarrolladas". La educación no ha significado ninguna herramienta para la creación de conciencia colectiva. El aprendizaje de ciudadanía activa brilla por su ausencia. Desde el Estado se estructuran estrategias cada vez más grandilocuentes y huecas que nos sumergen en un limbo para alienados, que es lo que somos. Nos engatusan todos los días diciendo los grandes avances que se van a producir, pero si miramos a nuestro alrededor vemos cada vez más personas desfavorecidas. ¡EL SISTEMA NEOLIBERAL HA FRACASADO!
Nuestra baza consiste en darnos cuenta y salir de esta anestesia para reivindicar otro orden en el mundo. Y quién sabe si mirando al Sur..... nos podamos inspirar.

domingo, 27 de marzo de 2011

Fiesta de la Alfabetizacion en Sevilla

Intervención de Antonio Rodrigo Torrijos en la Gala de Graduación de los participantes del Yo, sí puedo.


Publicado el marzo 27, 2011 por Administrador

Intervención del primer teniente de alcalde del Ayuntamiento de Sevilla y delegado de Relaciones Institucionales, Antonio Rodrigo Torrijos, en la Fiesta de la alfabetización de Sevilla-Gala de graduación de los participantes del programa “Yo, sí puedo”.

Estimados compañeros, un cordial saludo desde el Ayuntamiento de Sevilla, y desde el Grupo Municipal de Izquierda Unida.

Antes que nada, quisiera agradecer a todo el equipo técnico, tanto de la Fundación DeSevilla como del Parque de Isla Mágica que han hecho posible esta magnífica Fiesta de la Alfabetización.

Un abrazo también a los vecinos que han impulsado esta iniciativa a través de los Presupuestos Participativos: ya era hora de que la política estuviera al servicio de las necesidades de los ciudadanos, y no al revés.

Como en las graduaciones anteriores, no podemos olvidar a nuestro querido pueblo de Cuba, sin cuyo apoyo revolucionario no se estaría aplicando este magnífico programa en tantos países, no se estaría aplicando el Yo, sí puedo en la ciudad de Sevilla.

Hoy, día festivo para todos nosotros, celebramos varias cosas. Por un lado, celebramos que 150 personas más han aprendido a leer y escribir desde la última graduación, gracias al Yo, sí puedo. 150 historias de vidas, en muchos casos con un pasado complicado por las necesidades y las dificultades, a las que se les abre un futuro más prometedor, un futuro cargado de esperanza, un futuro de luz, la luz que da el poder leer y escribir.

Celebramos también que con estas 150 personas, son ya más de 800 los sevillanos y sevillanas que han aprendido a leer y escribir en estos dos últimos años. Parecen cifras sacadas de otra época y de otro contexto. Parecería de tiempos pasados el estar alfabetizando, parecería que en el siglo de la informática y de las comunicaciones, en el siglo de los grandes avances científicos no se tuviera que hablar de personas que no han podido aprender a leer y escribir. Parecería para la Sevilla oficial, la Sevilla de la que algunos políticos presumen, pero no para la Sevilla real, la Sevilla que habla de desigualdades y de injusticias, esa Sevilla que entre todos estamos empeñados en transformar, la Sevilla en la que estamos combatiendo contra las desigualdades, desde Izquierda Unida.

Decíamos que son ya más de 800 las personas iletradas que han aprendido a leer y escribir, y es una cifra magnífica. Pero no podemos olvidar que todavía nos quedan más de 30.000 sevillanos y sevillanas a los que tenemos que llegar, todavía nos queda un camino ingente por delante, un camino que tenemos que recorrer entre todos, un camino plagado de dificultades, pero un camino que merece la pena recorrer, un objetivo por el que merece la pena luchar.

Y lo tendremos que hacer entre todos, porque sólo con la voluntad de unos pocos no se puede. Es necesario que a la voluntad política le sumemos participación social, le sumemos implicación solidaria de tantos y tantos vecinos anónimos y entidades que colaboran en el Yo, sí puedo, y que son la verdadera alma del programa. Un enorme abrazo y un reconocimiento sincero para todos los facilitadores y entidades que, día a día, aportan muchas horas de dedicación y superan mil vicisitudes para conseguir que un punto abra cada tarde, que un participante resuelva una duda, que entre todos estemos recorriendo el camino que nos lleve a una Sevilla Libre de Analfabetismo. Facilitadores, entidades vecinales, entidades deportivas, entidades sociales, parroquias, cultos evangélicos, y todos aquellos que hacéis que esto sea posible cada día, para todos vosotros, un sincero y fuerte abrazo.

Para terminar, a todos los que recogéis hoy este diploma.

No os vamos a decir que habéis hecho un tremendo esfuerzo, porque eso ya lo sabéis mejor que nosotros, sin necesidad de que os lo digamos.

Lo sabe Valle, que llevaba toda una vida sin poder leer las cartas que se marido le enviaba desde la mili, hace ya cuarenta años. Ahora las está leyendo, una por una, y seguramente volviendo a enamorarse de su Alfonso.

Lo sabe Rosa, que cada noche contaba a sus nietos cuentos e historias que ella misma se inventaba. Al igual que se inventaba poemas y poesías, que no podía llevar a un papel y que ha tenido que ir memorizando durante tantos años. Ahora sí puede, y quiere empezar a escribirlas en un libro.

Lo sabe Nati, nuestra participante más veterana. Ella dice que los demás son de la 3ª edad, mientras que ella ya va por la 5ª. Con 91 años aprendió a leer y escribir, y nos confesó su próxima aspiración: aprender francés.

No os vamos a contar lo que ya sabéis, lo que queremos es daros las gracias.

Gracias por enseñarnos que con esfuerzo y tesón, es posible.

Gracias por enseñarnos que ni todas las dificultades, ni todos los problemas son nada, cuando se les enfrenta desde la ilusión y la esperanza.

Gracias por enseñarnos cuál es el camino para luchar contra lo injusto y para combatir las desigualdades.

Gracias, en definitiva porque es por vosotros que hoy y aquí, podemos decir alto y fuerte…… YO, SÍ PUEDO.

Y finalizo con una reflexión modesta, que os lanzamos desde nuestro Grupo de Concejales de Izquierda Unida.

Durante muchos años hemos visto cómo a ningún político, a nadie del Ayuntamiento, le preocupaba que hubiera personas que no supieran leer y escribir. Durante muchos años, sólo se han acordado de vosotros cada cuatro años, según sus intereses. Podríamos cerrar los ojos e imaginarnos que esto vuelve a suceder, podríamos cerrar los ojos e imaginarnos que el Yo, sí puedo acaba, que los mismos políticos que os han dado la espalda durante tantos años, eliminan este magnífico programa, para volver a olvidar a tantos iletrados como quedan en nuestra ciudad. Podemos cerrar los ojos y no ver ninguna solución para todos los que todavía nos faltan.

Pero también podemos abrirlos e imaginarnos que el Yo, sí puedo vuelve con más fuerza y llega a todos los barrios de la ciudad. Podemos abrir los ojos y pensar que todos los que estamos aquí, que hemos aprendido a leer y escribir, tenemos una deuda con los que aún quedan por alfabetizar, con esos 35.000 iletrados en Sevilla. Abramos los ojos, porque también se puede soñar despierto. Abramos los ojos, y soñemos en que mañana, más pronto que tarde, alcancemos una Sevilla Libre de Analfabetismo.

Gracias a todos, y un fuerte abrazo.

Publicado en: 
http://yosipuedosevilla.wordpress.com/2011/03/27/intervencion-de-antonio-rodrigo-torrijos-en-la-gala-de-graduacion-de-los-participantes-del-yo-si-puedo/

martes, 15 de marzo de 2011

Fiesta de la Alfabetización

http://yosipuedosevilla.wordpress.com/2011/03/15/fiesta-de-la-alfabetizacion-gala-de-graduacion-de-participantes-del-yo-si-puedo/#more-6254
Hay motivos para festejar. Las personas iletradas en Sevilla cada vez lo son menos y ello gracias a varios factores. Uno muy importante es la sensibilización por parte de las instituciones que han aportado apoyo estructural. Sin una financiación para llevar a cabo el Programa de Alfabetización Cubano no se hubiera logrado llegar tan lejos, pero hay que mencionar que quien ha defendido dentro de las Instituciones contra viento y marea este hermoso proyecto, han sido personas de izquierdas, comprometidas con las causas de los pobres y deshauciados del conocimiento. Han sabido ver que en su ciudad hay muchos miles de personas a las que se les ha negado la oportunidad de conocer lo más elemental para desenvolverse con dignidad en la sociedad.
Estos días he recibido la segunda carta  que me envia una persona recién alfabetizada que tuve el honor de conocer y a la que dediqué una parte de mi tiempo para enseñarle a leer y escribir y que junto al tiempo que le dedicó otra facilitadora del Programa (Paula), conseguimos que el "sueño de su vida" como él decía, se haya cumplido y es que deseaba mucho poder escribir a la gente y comunicarse. En esta segunda carta me cuenta las actividades que hace y alude a lo que yo le contaba en la mía. Ha logrado dar un paso importante en la socialización y le permitirá ampliar su mundo. Sabe que cuenta conmigo para intercambiar mensajes y lo que pueda aportarle en la comunicación, por supuesto que yo también me enriquezco en esta interacción.
Por ejemplo a través de él he conocido el Teatro de la Inclusión, está de actor en una obra que se llama

Me imagino que ahora que Carmelo ya sabe leer y escribir tendrá más oportunidades para desenvolverse en
su medio. Me siento muy honrada de haber podido participar en el Programa "Yo, sí puedo" en Sevilla y me hubiera gustado viajar para encontrarme con todas las personas que conocí y aprecio (equipo, alumnos, compañeros facilitadores) y participar en la fiesta. Ese día me sentiré muy cerca de todos ellos porque forman parte de mis sueños también. Junto a ellos he comprobado que podemos hacer un mundo mejor.  

lunes, 17 de enero de 2011

Educación para todos (Éducation pour tous)

El Informe de Seguimiento de Educación para Todos (EPT) en 2010 alerta que existen 72 millones de niños en el mundo sin escolarizar y los impactos de la crisis global amenazan con elevar esa cifra.
Organizaciones de Naciones Unidas y No gubernamentales (ONG) intensifican su labor para convencer a los gobiernos de la importancia de la enseñanza para el desarrollo económico, ambiental, y el logro de las Metas del Milenio.
La educación para el éxito económico fue el tema central en el reciente Foro Mundial de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), celebrado en Londres, Reino Unido.
Éducation pour tous

Le Rapport de Suivi d'Éducation pour tous (EPT) en 2010 alertes qu'il existe 72 millions d'enfants dans le monde sans scolariser et les impacts de la crise globale menacent d'élever ce chiffre.
Des organisations de Nations Unies et Non gouvernementales (ONG) intensifient leur tâche pour convaincre aux gouvernements de l'importance de l'enseignement pour le développement économique, environnemental, et la réalisation des Objectifs du Millénaire.
L'éducation pour le succès économique a été le sujet central dans le Forum Mondial récent de l'Organisation de Nations Unies pour l'Éducation, la Science et la Culture (l'UNESCO), tenu à Londres, le Royaume-Uni.
Irina Bokova, directora general de ese ente de la ONU, insiste en que no se puede permitir el surgimiento de una generación de niños sin una educación que les permita salir de la pobreza.
En los últimos años primó el modelo económico neoliberal, y los recortes al sector de la formación de las nuevas generaciones y a la salud, fueron las primeras medidas de los gobiernos para reducir el gasto público, los "patitos feos" del Estado.
Según un informe del Banco Mundial, la educación es uno de los elementos decisivos del desarrollo humano y un instrumento poderoso para reducir la pobreza.
Irina Bokova, president-directeur général de cet être de l'ONU, insiste sur le fait qu'on ne peut pas permettre le surgissement d'une génération d'enfants sans une éducation qui leur permet de sortir de la pauvreté.

Durant les dernières années il a favorisé le modèle économique néo-libéral, et les coupures au secteur de la formation des nouvelles générations et à la santé, ont été les premières mesures des gouvernements pour réduire les dépenses publiques, les « vilains petits canards » de l'État.
Selon un rapport de la Banque Mondiale, l'éducation est un des éléments décisifs du développement humain et un instrument puissant pour réduire la pauvreté.
Sin embargo, unos 28 millones de niños permanecen sin escolarizar en países afectados por conflictos, lo cual constituye uno de los principales obstáculos para la conquista de la enunciada EPT y para alcanzar en el 2015 los ODM.
Las guerras en Afganistán, Irak, Somalia y otros países son fuentes de pobreza, desigualdad y estancamiento económico. En tales condiciones es imposible pensar en educación para todos.
Millones de menores se están convirtiendo en las víctimas de la crisis financiera, sentencia el texto publicado simultáneo al informe de la ONU sobre el cumplimiento de los ODM en septiembre del pasado año.
La situación económica internacional afecta principalmente a los frágiles sistemas de los países subdesarrollados, los cuales recortan sus presupuestos en educación en 4,6 millones de dólares al año.
Toutefois, quelque 28 millions d'enfants restent sans scolariser dans des pays touchés par des conflits, ce qui constitue un des principaux obstacles pour la conquête énoncée de l'EPT et pour atteindre dans 2015 les ODM.
Les guerres en Afghanistan, en Iraq, la Somalie et autres pays sont des sources pauvreté, inégalité et stagnation économique. Dans de telles conditions il est impossible de penser en éducation pour tous.
Millions de mineurs se transforment victimes de la crise financière, condamne le texte publié simultané au rapport de l'ONU sur l'accomplissement des ODM en septembre de l'année passée.
La situation économique internationale affecte principalement les systèmes fragiles des pays sous-développés, lesquels découpent ses budgets en éducation dans 4.6 millions de dollars par an.
El déficit de destrezas socava la capacidad de los países de competir en el mercado mundial, interconectado e interdependiente y genera desempleo entre los ciudadanos, agrega el informe.
Los cambios sociales y políticos que tienen lugar en países de América Latina muestran cuánto se puede lograr cuando voluntad política y recursos estatales se ponen al servicio de todos los ciudadanos, sin exclusión.
Recientemente, la República Bolivariana de Venezuela recibió el premio Unesco Rey Hamad bin Isa Al Khalifa de Bahrein por llevar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a niños y adultos de todo el país latinoamericano.
Según la Unesco, la Fundación Infocentro, del Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias del gobierno venezolano alfabetizó tecnológicamente a un millón de ciudadanos de los sectores más vulnerables.
Le déficit d'habiletés mine la capacité des pays de concurrencer sur le marché mondial, interconnecté et interdépendant et produit du chômage entre les citoyens, ajoute le rapport.

Les changements sociaux et politiques qui ont lieu dans des pays de l'Amérique latine montrent combien peut être obtenu quand volonté politique et ressources étatiques seront mise au service de tous les citoyens, sans exclusion.
Récemment, la République Bolivariana du Vénézuéla a reçu le prix l'UNESCO Roi Hamad bin Isa au Khalifa de Bahrein pour porter les technologies de l'information et la communication (TIC) des enfants et des adultes de tout le pays latino-americain.
Selon l'UNESCO, la Fondation Infocentro, du Ministère du Pouvoir Populaire pour Science, Technologie et Industries Intermédiaires du gouvernement vénézuélien a technologiquement alphabétisé à un million de citoyens des secteurs les plus vulnérables.

Los avances sistemáticos en cuanto a la educación después de 1959 en Cuba, ubican a la isla caribeña a la cabeza de América Latina y por encima de muchas potencias mundiales, asegura la Unesco.
El 99,8 por ciento de los cubanos mayores de quince años están alfabetizados, un porcentaje que asciende al ciento por ciento en la población de entre 15 y 24 años, cita un informe del organismo.
Según el texto reciente, el pequeño Estado insular ocupa el primer lugar en Latinoamérica en cumplir las metas sobre acceso a la calidad de la enseñanza, establecidas por el organismo internacional.
Les avances systématiques quant à l'éducation après 1959 au Cuba, placent à l'île des Caraïbes à la tête de l'Amérique latine et au-dessus de beaucoup de puissances mondiales, assure l'UNESCO.

99.8 pour cent de cubains du plus grands de quinze années sont alphabétisé, un pourcentage qui s'élève à cent pour cent dans la population parmi 15 et 24 années, cite un rapport de l'organisme.
Selon le texte récent, le petit État insulaire occupe le premier lieu en Amérique $clatine en accomplir les objectifs sur l'accès à la qualité de l'enseignement, établis par l'organisme international.
Entre una lista de 128 naciones, Cuba está en el puesto 14, por delante de países ricos como España (lugar 17), Suiza (20) y Bélgica (23). El informe señala que los estudiantes de la enseñanza básica de la isla tienen un desempeño "extremadamente bueno".
Entre une liste de 128 nations, le Cuba est dans le poste 14, devant des pays riches comme l'Espagne (lieu 17), la Suisse (20) et la Belgique (23). Le rapport indique que les étudiants de l'enseignement de base de l'île ont un exercice « extrêmement bon ».

Fuente: Prensa Latina (Agencia Latinoamericana de Noticias) 

http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=255478&Itemid=1

miércoles, 22 de diciembre de 2010

Alfabetización ejemplar

http://wp.me/pjJon-15s

El 22 de Diciembre  se conmemora el 49 aniversario de la Declaración de Cuba como Territorio Libre de Analfabetismo. En defensa de los Derechos Humanos, Cuba hoy sigue alfabetizando a todas las personas que en el mundo no tienen este derecho fundamental .

Carta del colectivo del programa cubano de alfabetización para Sevilla “Yo, sí puedo” a los educadores cubanos.
Estimados educadores cubanos:
Llegamos al 49 aniversario de la culminación de vuestra gloriosa Campaña Nacional de Alfabetización sitiados en un mundo convulso y revuelto, donde la hegemonía de las grandes potencias occidentales aboga en todo momento por su arrogante y egoísta política de imposición de sus intereses al precio que sea necesario.
En el año 2009, los gastos militares subieron a un billón 531 millones de dólares, en momentos en que las Naciones Unidas está solicitando a los países desarrollados una financiación de 11.000 millones de dólares para sufragar los gastos de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y la cifra no ha rebasado el 50%.
La brecha de las desigualdades es cada vez más profunda, la cantidad de personas que padecen hambre en el mundo creció a la cifra récord de mil 20 millones y el de analfabetas ascendió a 796 millones.
Tal radiografía mundial le ha permitido al pueblo cubano engrandecerse ante situaciones adversas, pues mientras las grandes potencias intentan restablecer una supuesta “paz” en el mundo, generando guerras, muertes, hambre y miseria, Cuba sigue dando lecciones de lucha contra la pobreza, el hambre, las enfermedades y el analfabetismo a escala mundial.
El desarrollo educacional cubano, a raíz de la culminación de la Campaña Nacional de Alfabetización el 22 de diciembre de 1961, posibilitó tal proeza. Sólo con la aplicación del novedoso programa cubano de alfabetización “Yo, sí puedo” en 30 países, Cuba ha contribuido a sacar de la oscuridad de la ignorancia a cinco millones de personas, varios miles pertenecientes a países del llamado Primer Mundo como Nueva Zelanda, Canadá y España.
También fruto de la altruista y solidaria labor de los educadores cubanos es la graduación, el pasado curso escolar, de 30 mil 478 técnicos y profesionales de 125 países, que estudiaron en instituciones educativas cubanas.
Por toda la obra realizada, al colectivo del Programa Cubano de Alfabetización “Yo, sí puedo” para la ciudad de Sevilla, le complace decirles: gracias educadores cubanos, gracias por esa grandeza humana, gracias por esa solidaridad desmedida y mil veces gracias por demostrar que un mundo mejor es posible.
Donde quiera que estén, reciban nuestras más sinceras felicitaciones en este grandioso “Día del Educador” y el total apoyo por la firmeza y lealtad a sus ideas, a sus principios y a sus convicciones.
¡Hasta la victoria siempre!

Equipo del Programa Cubano
de Alfabetización para Sevilla
“Yo, sí puedo”
Sevilla, 22 de diciembre de 2010.
 "Yo, sí puedo"http://www.deigualaigual.net/actualidad/global/120-cuba-recibirremio-de-la-unesco-por-el-qyo-suedoq


Alfabetización en Venezuela
La UNESCO establece un porcentaje de 4 puntos como requisito para declarar la alfabetización plena de una zona geográfica. Por ello Venezuela hoy con un índice de analfabetismo por debajo del 1% se convierte en un territorio libre de analfabetismo.

http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001468/146881s.pdf
http://www.yosipuedosevilla.org/
Alfabetización en Ecatepe (México)
El programa “Yo si puedo” lleva alfabetizados mil 706 ecatepenses
Para que los ecatepenses que no concluyeron su educación básica puedan conseguirlo, el gobierno municipal en coordinación con el Instituto Nacional para la Educación de Adultos (INEA) realizará a partir de la segunda quincena de abril, una Jornada de Certificación de educación primaria y secundaria, anunció el alcalde José Luis Gutiérrez Cureño, durante la ceremonia de graduación de los 37 empleados del área de Servicios Públicos que aprendieron a leer y escribir en sólo cinco semanas de un total de siete que dura el curso.
En México se esta utilizando, con buenos resultados, en los estados de Michoacán, Oaxaca, Veracruz y Nayarit
Alfabetización en El Palmar (Argentina)
En estos momentos hay 200 centros de alfabetización con más de 1.900 participantes, y 19.600 graduados en el país.
Trabajamos en las provincias de: Buenos Aires, Jujuy, Salta, Corrientes, Santa Fe, Entre Ríos, Misiones, Córdoba, Catamarca, y en la Capital Federal.
 
http://portal.unesco.org/en/files/40600/11930650871Bolivia.pdf/Bolivia.pdf
Alfabetización en Bolivia
" Nuestros abuelos y personas mayores nos cuentan todavía, que en la época de los hacendados, si querían aprender a leer y escribir tenían que juntarse a ocultas sin que les vea el capataz, de lo contrario eran castigados con el látigo."
Las cifras en la actualidad
- 819 417 personas alfabetizadas de un universo de 824 101 iletrados detectados (99.5 por ciento);
- 28 424 puntos de alfabetización creados en los nueve departamentos de Bolivia

Alfabetización en Ecuador
http://www.yosipuedosevilla.org/
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139053s.pdf
Ecuador ha sido oficialmente declarado Territorio Libre de Analfabetismo por la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/internacional/cooperacion_voluntariado/y_ademas_participamos_en/yo_si_puedo
Alfabetización en Guinea Bissau (Africa)
nigeria
http://yosipuedosevilla.wordpress.com/2009/11/02/yo-si-puedo-en-nigeria/
Alfabetización en Nigeria (Africa)

http://blasapisguncuevas.blogcindario.com/2008/04/00247-yo-si-puedo-llega-a-sevilla.html
Alfabetización en Sevilla (España)

Estos son algunos de los países dónde se está aplicando el Método cubano "Yo, sí puedo". En la actualidad se imparte en 30 países.