Los nuevos analfabetos

El nuevo tipo de analfabeto puede ser cualquier hombre o mujer de un entorno urbano o rural, que aún sabiendo leer y escribir tiene dificultad para comprender la realidad construida por los medios.

Las instituciones educativas formales prestan escasa o nula atención a los nuevos conocimientos vinculados al contexto comunicativo e informativo en el que se mueven cotidianamente niños y jóvenes. A modo de ejemplo comentaré el tratamiento que se está dando a este tema en la región dónde vivo: Galicia.

El proyecto "Abalar" promovido por el Gobierno de Galicia y que pretendía dotar a 14.500 alumnos de Primaria y Secundaria de un ordenador ultraportátil y de recursos por aula, para la formación e integración de las TICS en la Enseñanza, además de un portal web que daría respuestas educativas específicas, se ha visto literalmente mermado y además con tintes discriminatorios, según denuncia el Sindicato CIG. Dichas dotaciones han ido a parar a centros privados en lugar de los públicos, discriminando una vez más a los estudiantes con menos oportunidades.

http://www.cig-ensino.com/ver.php?nav=2944(6)

La "divisoria digital" tan comentada es una realidad cada vez más llamativa. Se está creando una brecha profunda entre los que no tienen Internet y los que sí lo tienen y no sólo éso, sino las que reciben una educación para poder utilizarla inteligentemente y los que aún en el caso de tener acceso, no tienen oportunidad de educarse para entender estas nuevas tecnologías ni las estrategias de quiénes las manejan, pudiendo acarrearles más perjuicios que beneficios.

Congreso Iberoamericano de Alfabetización

El Congreso se convoca bajo el lema "Por un mundo mejor sin analfabetismo y con educación básica para todas las personas” y pretende debatir sobre los avances y resultados alcanzados en la aplicación de políticas, programas, métodos y estrategias de alfabetización y postalfabetización, así como analizar nuevas propuestas y proyecciones en este sentido. Ello posibilitará apoyar el desarrollo y cumplimiento del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos, así como de los objetivos 3 y 4 de Dakar y del Plan de Acción del Decenio de las Naciones Unidas..

Este Congreso Iberoamericano pretende afirmarse como espacio reflexivo, orientado a la discusión de los más variados temas vinculados a la alfabetización y educación básica de las personas jóvenes y adultas y pasar revista al estado de las acciones de cooperación e integración de experiencias que contribuyan a universalizar la alfabetización y educación básica para todos . Conscientes de que el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo son escalones fundamentales para hacer de la cultura un vehículo de emancipación y que hoy, más que nunca, se requiere de una educación de calidad para todos, el Congreso Iberoamericano propicia el intercambio de información sobre las mejores prácticas de alfabetización y postalfabetización, y favorece el establecimiento de una plataforma de trabajo y colaboración futura.

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1196

http://www.iplac.rimed.cu/

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article2873&debut_5ultimasOEI=10

La educación transformadora

Que la educación tiene una dimensión social es algo que se viene insistiendo desde hace bastante tiempo. La educación no sólo se desarrolla en la escuela, sino fuera de ella también. Existe un aprendizaje espontáneo, lo que se llama educación no formal o informal, es decir fuera de la educación institucionalizada.

La Pedagogía Social tiene un campo muy amplio de actuación. Uno de sus principios surgidos en el siglo XX y que en el XXI se ha desarrollado muchísimo es el de "Educación Permanente". Se ha producido una transformación en la manera de concebir la educación:

. Educación a lo largo de la vida, cualquier persona puede y tiene el derecho de aprender hasta el final de sus días. Esta es una revolución importantísima para el desarrollo de las personas.

.La atención a la diversidad. Siempre nos empeñamos en contemplar la diferencia como algo anómalo que hay que evitar. La educacíón siempre se mantuvo en los parámetros de segregación de todo aquel que era diferente. Afortunadamente éste es otro logro transformador de la concepción educativa. ¿No es más lógico contemplar la diferencia como la norma y no al revés?. Todas las personas somos diferentes, porque nuestras experiencias también lo han sido y como seres inacabados, nos vamos modelando con cada una de esas experiencias.

. Otro logro transformador ha sido el planteamiento de las necesidades educativas especiales. Siempre habíamos contemplado la dificultad que tienen algunas personas para el aprendizaje como una necesidad. Hoy la dificultad NO se contempla como la necesidad. La necesidad educativa especial es la educación que cada individuo precisa en ese momento de su desarrollo cognitivo, emocional, social para avanzar, lo que Vigotsky definiría como "zona de desarrollo próximo". El hecho transformador ha sido dejar de contemplar la deficiencia, la discapacidad, la minusvalía etc. como "la necesidad".

La infancia en el mundo (VIII)

Ahora miremos a Cuba:

"Cuba es un ejemplo en la aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño, aseveró este viernes 9 de julio en La Habana Juan José Ortiz, representante en la Isla del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef)."

"Ortiz elogió la educación integral de los pequeños en Cuba, donde “las organizaciones de masas, la sociedad, el rol fundamental de la familia y el apoyo del Estado, generan un entorno protector a la infancia, aseveró."

http://www.elciudadano.cl/2010/07/14/unicef-infancia-en-cuba-goza-de-todos-sus-derechos/

"En toda Cuba, los hospitales son acogedores para los neonatos y las madres.

SANCTI SPÍRITUS, Cuba, 5 de marzo de 2010 - Los cubanos, que tienen una larga historia de pobreza y luchas políticas, han sufrido muchas privaciones a lo largo de los años. Sin embargo, todos sus habitantes tienen acceso a los servicios básicos, como la atención de la salud, y especialmente los niños, cuyo primer derecho es el derecho al mejor comienzo posible en la vida."

http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/cuba_statistics.html

"La infancia en Cuba goza plenamente de todos sus derechos", aseveró Ortiz, quien contrastó esa realidad con la de otros países subdesarrollados, donde cientos de millones de niños no van a la escuela, están explotados laboralmente y sufren otras graves vulneraciones."

http://www.perlavision.icrt.cu/index.php/nacionales/79-nacionales/3064-infancia-en-cuba-goza-de-todos-sus-derechos-afirma-unicef

"Uno de los principales logros de Cuba estaría en la escolarización del 100% de los niños hasta 9º grado."

"La Organización de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), en su balance del año 2009 informó que en Cuba no existen problemas de desnutrición infantil severa. Se convierte así en el único país de América Latina en lograr semejante meta."Según su opinión, lo que ocurren en Cuba se debe a que "hay una voluntad política" en el país."

"Los datos los constatamos exactamente igual que en cualquier otro país, usamos la misma metodología en Cuba que en Guatemala, Zambia o en España

En Cuba nuestro trabajo es muy fácil. La sociedad tiene buena capacidad técnica y el análisis estadístico es tan profundo que sabemos exactamente dónde están los focos y las necesidades. Por otra parte, nosotros trabajamos en el terreno y por lo tanto conocemos la realidad específica, no sólo dependemos de lo que nos dicen."

"El primer beneficio es la educación. En el mediano plazo la Unicef tiene como objetivo lograr la igualdad de género en la escuela. En Cuba se consiguió hace un montón de años, la escolarización es al 100%. Hay programas educativos de 0 a 3 años y hasta la Universidad es gratuita.

Luego la Salud, garantizada a los niños y niñas, desde antes de nacer, con el control de la salud materno-infantil. La situación es paradigmática en este terreno siendo un país del sur.

Aquí no hay ningún niño en la calle. En Cuba los niños son todavía una prioridad y por eso no sufren las carencias de millones de niños de América Latina, trabajando, explotados o en redes de prostitución."

http://www.kaosenlared.net/noticia/unicef-cuba-sin-desnutricion-infantil